|
|
PRÓLOGO PARA EDUCADORES
La
necesidad de estas páginas surgen como consecuencia de dos constantes
ligadas, esencialmente, al mundo escolar: primera, la importancia y la influencia
de la imagen los jóvenes; y segunda, la dificultad de encontrar metodologías
y caminos pedagógicos para abordar los temas transversales.
La importancia
de la imagen
Nadie discute el peso de la imagen en nuestro mundo, pero creo que falta una
reflexión más detenida sobre las consecuencias que conlleva para
la estructuración profunda de la personalidad su devoradora omnipresencia.
Y, así, el sistema educativo sigue sin encarar adecuadamente la problemática
acarreada por el enorme impacto del fenómeno audiovisual.
La LOGSE aborda el universo de la imagen y reconoce que los MAV -junto con la
familia y la escuela- conforman los canales básicos de formación/socialización/estructuración
simbólica de las nuevas generaciones de alumnos.
Existen, sin embargo, una clara contradicción entre la declaración
de principios y los desarrollos curriculares: éstos resultan ser poco
coherentes con aquéllos y tienden, por el contrario, a polarizarse en
dos vertientes:
a) Los aspectos más tecnológiocos-manipulativos:
cómo manejar un camascopio, hacer fotografías, manipular una mesa
de mezclas etc.
Lejos de mí la idea de negar el interés que puede tener la práctica
del vídeo o de la fotografía, que a través de ellos se
consiguen reflexiones cruciales, de hecho también os propongo el
"Análisis de
una imagen fija publicitaria", que podrás bajarte de este proyecto.
También me parece de utilidad la aplicación de estas tecnologías
a otras áreas de conocimiento: historia, idiomas, etc. Pero el enforque
sería limitado si no se acompaña de una formación más
profunda, reflexiva y crítica.
b) Los recorridos taxonómico-científico-descriptivo y enciclopédico que pueden inclir desde tipos de formatos de las películas y de las cintas de vídeo hasta el estudio de los géneros cinematográficos, pasando por la escala de iconicidad, la escala tonal etc.
Si la primeraa vertiente me parece
interesante aunque limitada, considero esta segunda irritante y, a decir verdad,
nociva. ¿Por qué? pues porque creo un error abordar el amplio
universo de la imagen desde una perspectiva que ignora la realidad de los alumnos,
el mundo que lo rodea, sus intereses, lo que la imagen es realmente para nuestra
sociedad en general y para ellos en particular, etc...
Esta perspectiva se traza partiendo sólo de criterios abstractos y acumulativos:
¿qué clase de imágenes hay?, ¿cómo se producen?,
¿cuál es su historia? etc.
De modo que, aunque la declaración de principios de la LOGSE formule
que se debe dotar a los y las jóvenes de un espíritu crítico
ante los mensajes difundidos por los medios audiovisuales, luego tal cosa no
tiene prácticamente cabida en el desarrollo curricular concreto.
